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3 de marzo de 2014

Solo un alto en el camino...

http://www.flickr.com/photos/morberg/3842815564/
Porque se trata solo de eso, de un alto en el camino para reflexionar sobre estas siete últimas semanas de aprendizaje compartido, para analizar cómo se ha ampliado y enriquecido mi PLN, para comprobar qué herramientas he incorporado a mi PLE, para constatar en definitiva que una experiencia MOOC puede ser altamente positiva.

Tras experiencias no demasiado positivas con MOOC, cierto que habían sido xMOOC, llevaba ya algún tiempo buscando algún cMOOC para ver si cumplía mis expectativas y he de decir que esta experiencia en eduPLEmooc está siendo (porque puede haber terminado el curso, pero la actividad con la PLN creada va a seguir) altamente positiva ya que me ha permitido conocer e integrar en mi red personal de aprendizaje a personas muy valiosas y que de no ser por el MOOC difícilmente habría podido ser.

Este aspecto de enriquecimiento de mi PLN es para mí el más valioso ya que la práctica totalidad de las herramientas trabajadas ya formaban parte de mi PLE. La posibilidad de trabajar colaborativamente con personas muy diversas es realmente enriquecedor y muy motivante lo que da pie a posteriores trabajos que podamos llevar al aula.

Como propuesta de mejora creo que podría replantearse la temporalización ya que para quien no conozca las herramientas utilizadas, el plazo de una semana para cada unidad se queda muy corto. Tal vez dilatando algo más el plazo la ansiedad que se ha percibido en algunos momentos, por parte de algunas compañeras y compañeros, disminuiría.

A pesar de todo la experiencia ha sido muy gratificante y, por mi parte, altamente recomendable.

Os inserto unas pinceladas sobre mi participación en este storify y espero que nos veamos en otra experiencia de este tipo.

28 de febrero de 2014

Mi "accidentada" participación en #MOOCaféIC

Tras varios días preparando en grupo nuestro MOOCafé intercomunidades a través de un hangout en directo, llega el momento, día 20 a las 20 horas y comenzamos sin aparentes problemas.

Pero al cabo de no más de cinco minutos mi conexión de hangout se interrumpe y ante la imposibilidad de reconectar opto por que que mi participación sea como "backchannel" en twitter.

El debate se desarrolla a lo largo de una hora larga y se tratan temas educativos de calado a los que doy difusión a través de twitter con el hashtag #MOOCaféIC.




Mi valoración de la experiencia no puede ser más positiva, a pesar de la desconexión, ya que tal vez por eso me permitió una reflexión más profunda de los temas tratados, de las opiniones compartidas y de las conclusiones obtenidas.

A este respecto pienso que el uso de hangout como herramienta de trabajo colaborativo entre docentes está posiblemente infrautilizado ya que nos permite un "contacto real" con compañeras y compañeros que de otra forma non sería posible, nos ayuda a poner "caras y gestos" a nuestro trabajo que en documentos compartidos no es posible.

Curación de contenidos

En el mundo de "obesidad informativa" en que vivimos el problema no es ya el acceso a la información, ya que la tenemos a nuestra disposición 24/7 (24 horas al día los 7 días de la semana), sino elegir de entre toda ella la más relevante para nuestro propósito en cada momento.

Entonces es cuando toma cuerpo el concepto de curación de contenidos, que no es otro el proceso de búsqueda, filtrado, remezcla, creación y distribución de contenidos convertidos en nuevo conocimiento.

Desde la perspectiva docente es una competencia que hemos de trabajar en el aula ya que nuestro alumnado está sometido a un mismo grado de infoxicación similar al nuestro y si no lo hacemos corremos el riesgo de que no sean capaces de discernir la información relevante de aquélla que no lo es.

Para ello toma un papel esencial la fortaleza y calidad de nuestra PLN (red personal de aprendizaje) ya que intentar el proceso de filtrado de forma individual no arroja los resultados de calidad deseables.

Por otra parte, el proceso de remezcla, mediante la aportación de análisis, reflexiones y contenido propio nos lleva, al ponerlo a disposición de la comunidad a crear nuevo conocimiento tanto individual como colectivo, ya que haciéndolo de forma grupal las interacciones enriquecen el proceso y mejoran el resultado.

En este sentido trabajar en el aula la curación de contenidos de forma habitual con el alumnado les aporta competencias más allá de las digitales y trabajarlo usando infografías les obliga a un ejercicio de síntesis teniendo como consecuencia una mayor apropiación del conocimiento como elementos soporte para crear nuevos conocimientos.

De forma esquemática podemos verlo en la infografía siguiente




30 de enero de 2014

La gestión de la información o cómo sobrevivir al diluvio que viene

El Roto. Vía "El País"
¿La sobreabundancia de información puede llegar a producirnos infoxicación?

Aunque aparentemente pueda parecernos que la respuesta a esta cuestión es claramente afirmativa propongo que nos planteemos una serie de cuestiones previas antes de contestarla:

-¿El concepto de información es inmutable en el tiempo? o, por el contrario, ¿está cambiando también el concepto en nuestro mundo hiperconectado?

-Admitiendo que nos llueven los datos, ¿realmente es negativo para la creación de conocimiento?

-Si la construcción de conocimiento la basamos en coworking ¿es negativa esta sobreabundancia?

-¿Tiene sentido el conocimiento individual en la sociedad actual?

Desde una perspectiva amplia la respuesta a la primera pregunta ahora no está tan clara. Cierto es que habrá que establecer mecanismos para discriminar la información relevante de aquella que no lo es, pero ¿esta relevancia es la misma para todos y cada uno de nosotros?

Podemos reflexionar sobre ello para lo que podemos usar como partida los siguientes enlaces:

Ventajas de la infoxicación: cuando el tiempo pasa más despacio de Dolors Reig

Desde la perspectiva didáctica hemos de procurar a nuestro alumnado las herramientas necesarias para la construcción colaborativa de su propio conocimiento, mediante el filtrado de las fuentes de información, para posteriormente ponerlo a disposición de la comunidad mediante esas u otras herramientas.

Entre las múltiples herramientas que nos permiten alcanzar esa competencia personalmente utilizo (probablemente porque sean con las que me siento más cómodo, no porque sean las mejores) fundamentalmente las siguientes:

-Para estar a día de lo que se cuece en mi PLN, Feedly ya que me presenta las novedades desde el último acceso optimizando el tiempo.

-Para encontrar lo que necesito (y compartir luego mis creaciones), Diigo ya que mediante sus listas y grupos es extraordinariamente útil para compartir información.

-Para tener accesibles mis fuentes (y obviamente compartirlas), Scoop-it categorizadas por temas.

Si la primera de ellas es de uso esencialmente personal, las dos restantes, tanto Diigo como Scoop-it son idóneas para su uso en clase ya que de forma colaborativa se pueden ir enriqueciendo con los enlaces aportados por el alumnado.

Y por encima de todas y como eje central alrededor del que se vertebran todas está Twitter, mi "claustro tuitero" ágora y punto de encuentro de mi PLN de donde surgen los contenidos que nutren el resto de herramientas.

¿Y vosotros, cómo gestionáis la información?

23 de enero de 2014

Twitter como centro de mi red personal de aprendizaje (PLN)

Durante esta semana estamos trabajando en el MOOC "Entornos personales de aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente" el paso de ser docentes conectados a convertirnos en docentes en-red(ados), es decir, reflexionar sobre nuestra Red Personal de Aprendizaje (PLN).

Para ello se nos ha planteado el análisis de una cuenta de Twitter donde tengamos en cuenta tanto la visibilidad de la misma como el uso comunicativo y de aprendizaje que hace en la red.

En mi caso he decidido hacerlo sobre Fernando Trujillo (@ftsaez) que, además de amigo, es todo un referente en el trabajo sobre competencias básicas y aprendizaje basado en proyectos.




Para mi Twitter es la fuente que nutre mi PLN, el centro de mi PLE y mejor que una descripción de las razones por las que pienso así os dejo una presentación donde pretende quedar gráficamente palpable esta afirmación.



¡¡Seguimos enredando...!!

15 de enero de 2014

Aproximación a mi PLE

Si entendemos nuestro Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) como algo vivo, hacer una representación del mismo no es otra cosa que sacar una foto fija de algo que está en movimiento permanente.

Desde esta perspectiva dejo esta pequeña representación de mi PLE incidiendo en los flujos más que en las herramientas utilizadas y siendo plenamente consciente que la parte más importante del mismo es mi Red Personal de Aprendizaje (PLN).


14 de enero de 2014

Mis intereses

Mirad por donde la participación en eduPLEmooc empieza sirviendo para reflexionar sobre mis intereses a la hora de publicar en este blog, que no son otros que aquéllos sobre los que gira mi vida profesional.

Para generar la nube de palabras he utilizado Wordle utilizando el contenido de este blog. Creo que describe bastante acertadamente cuáles son mis inquietudes y mis intereses.