#OpenJamón: trabajo y emotionware

Tras ver la excelente crónica de @interele sobre la jornada de trabajo de Capileira del pasado sábado y las fotos de @capileiratic poco queda que añadir.

¡Bueno, sí! incidir más en la parte de "emotionware" que conllevan estos encuentros.

En la línea de lo escrito por @Aylakweb en su blog, de lo expresado por las fotos de @salpegu o de @pacoxxi a través del vídeo colgado en Youtube 

me gustaría haceros partícipes de la "avalancha" de sentimientos que se agolpan cuando participa uno en este tipo de jornadas donde se comparte con el "claustro tuitero" buena parte de las inquietudes, dificultades, alegrías y miedos que no siempre es posible expresar en el "claustro analógico".

Indiscutiblemente es una jornada de trabajo como podéis comprobar en el TL de #openjamon

Openjamón from Juan Sanchez Martos

pero también es un lugar donde las desvirtualizaciones, la afectividad tiene su lugar importante, donde se comparte mucho más que el trabajo o las inquietudes profesionales, donde el cariño y los abrazos están siempre presentes, donde en café o la comida sirven para estrechar lazos personales, donde uno "carga las pilas" para seguir afrontando con energía e ilusión un trabajo que, últimamente, se está tornando cada vez más difícil...

¿Será este el espíritu EABE? Ese que alguna vez he escuchado por aquí que dice que "el EABE no se cuenta, se siente".

Espero con estas palabras haber expresado mínimamente este espíritu y, si queréis, nos volveremos a encontrar hacia el próximo febrero en #openmuralla en La Calahorra para seguir haciendo el camino hacia el EABE13 en Algeciras.

Un abrazo a tod@s.

#opengamba12

El pasado sábado, día 8, nos citamos en CEIP "Antonio Devalque" de Rioja, en Almería para tener una jornada de trabajo sobre el aprendizaje basado en proyectos (PBL) con la excusa de irnos después a comer gambas a Cabo de Gata... ¿o era al revés ;-)?.

Bueno, en cualquier caso, fue un encuentro donde hubo un poco de todo.

• Casi cuatro horas de compartir experiencias, dudas, miedos... sobre el trabajo por proyectos: sus dificultades, sus beneficios, sus bases teóricas, su forma de llevarlo a la práctica, su efectividad en el aprendizaje del alumnado...
• La tan agradable y emotiva desvirtualización de algunos y algunas que, aunque llevemos tiempo compartiendo en la redes no habíamos tenido la oportunidad de conocernos personalmente.
• Compartir una comida en Cabo de Gata donde se sigue hablando sobre lo mismo, sobre la educación y sobre cómo podemos mejorar nuestro trabajo.

Estuvimos presentes docentes de todas las etapas desde E. Infantil a la Universidad, padres interesados en la educación además de contar con participación activa de compañeros y compañeras a través de twitter de lugares tan distantes como el País Vasco, las Islas Baleares, Sevilla o Palencia.

Hacia las tres de la tarde ¡en un sábado y ocupándonos de asuntos de trabajo! llegamos a Cabo de Gata donde dimos buena cuenta de unas gambas (no podía ser de otra manera) y de una buena paella. ¿Que no os creéis? Pues mirad

Por temor a olvidarme de alguien prefiero no relacionar los existentes, que los tenéis en el hashtag #opengamba12 aunque tengo que citar a @joaquineku que se dio una paliza de viaje desde Salamanca  para que cuando llegó ya nos habíamos comido las gambas y solo quedaba arroz y a @mvictoriaclm que   vino de Alicante y ni siquiera le dejamos arroz :-((

Aprovechando la ocasión dimos a conocer Proyéctate, que pretende ser un lugar de encuentro para todos aquéllas personas interesadas en PBL.

Por si queréis tener una idea de lo que se habló os dejo el siguiente resumen

Opengamba12 from Juan Sanchez Martos

¡¡Nos seguimos viendo en el siguiente #openloquesea y por supuesto en EABE13!!

*Fotografías gracias a @salpegu.

REFLEXIONES (II) ¿Y ahora qué?

¿QUÉ PUEDO HACER YO?

Ya debéis saber que yo no entiendo nada... pero mi planteamiento personal se puede resumir en un viejo refrán; "un grano no hace granero, pero ayuda al compañero".

Como docente, entonces, ¿qué puedo hacer yo?.

Las administraciones, en su afán de recorte del gasto público, han echado mano de los sectores que consumen la mayor parte del mismo, con lo que necesariamente los servicios educativos se ven brutalmente dañados, ya que se plantean desde criterios economicistas.

Desde algunos sectores se están planteando acciones que, a mi entender, van a dar los resultados opuestos a lo que se pretende (no realización de actividades extraescolares, atención a las familias exclusivamente en el horario definido para ello...) en definitiva realizar una encubierta "huelga de celo".

Mi planteamiento es diametralmente opuesto: la razón de ser de los docentes es precisamente educar y, para ello, irremediable, necesaria y afortunadamente estamos en el mismo barco que las familias, por lo  que cualquier acción que suponga una merma de la calidad de la enseñanza por nuestras acciones u omisiones ha de quedar descartada.

Es más, ahora en momentos de crisis es cuando tenemos que hacer más visible nuestro trabajo, cuando hemos de hacer un ejercicio de pedagogía, cuando hemos de colaborar más intensamente con las familias, cuando en los claustros ha de haber más debate didáctico... en definitiva cuando hemos de hacer granero.

Hemos de aprovechar esta crisis para salir reforzados tanto individual como colectivamente y eso depende exclusivamente de cada uno de nosotros y del nivel de compromiso que estemos dispuestos a aceptar.

Desde mi posición estoy dispuesto a tomar la actitud del colibrí del incendio en la selva, que mientras el resto de animales corrían para tratar de ponerse a salvo él, a pesar de las burlas de los demás llenaba su pequeño pico con unas gotas de agua del río y volaba al incendio para tratar de apagarlo.

...Ahora parece que empiezo a entender algo...

REFLEXIONES (I): "A modo de parábola"

A VER SI LO ENTIENDO

O sea, que hace unos años gracias al interés que pusieron los promotores inmobiliarios, con el beneplácito de la banca y la aquiescencia de las administraciones (desde la central a la local) compré una vivienda que aún no sabía yo que no podría pagar.

Pasó el tiempo y comenzó la crisis, con lo que no pude asumir los pagos de mi casa con lo que la perdí, pero aun así debo seguir pagándola.

Para tratar de remediar todo este desaguisado se llega a la conclusión de que la única forma de arreglarlo es inyectando más fondos al sistema económico y como consecuencia de ello deciden que quien tiene que asumir el coste de ello son nuestros padres y nuestros hijos: los primeros ya que han tenido la funesta idea de estar toda la vida trabajando (y pagando impuestos) y lo van a pagar cada vez que se acerquen al Centro de Salud más cercano para que ver qué pueden hacer con sus achaques; y nuestros hijos ya que han tenido la mala suerte de nacer en un momento y en un lugar donde la educación se entiende desde criterios economicistas, por lo es un servicio que genera un gasto enorme y unos beneficios bajos.

Pues... sinceramente NO LO ENTIENDO.

No entiendo cómo quien no tiene ninguna responsabilidad tiene que asumir el mayor costo del agujero financiero.

No entiendo cómo quien tenía la responsabilidad, bien por ser gestor económico, bien por ser gestor político tienen la indecencia de salir a la calle a tratar de explicar lo inexplicable y de seguir cobrando por ello.

No entiendo como todos los demás estamos tan tranquilos esperando que alguien nos saque las castañas del fuego.

Está claro... no entiendo nada. 

#EABE12, en el camino...

Este es mi primer EABE. He preferido dejar pasar unos días para analizar sosegadamente lo vivido los días 9 y 10 de marzo en Carmona, reflexionar sobre las emociones, las sensaciones, las experiencias y vivencias compartidas, tratar de distanciarme un poco de la carga de #emotionware y poder expresar con más claridad mis pensamientos.

Ha sido inútil, todavía se me agolpan las desvirtualizaciones realizadas (muchas y extraordinariamente gratificantes) y las que no han llegado a materializarse por falta de tiempo, (afortunadamente los contactos permanecen en las redes)

Este tiempo me ha servido para reflexionar sobre el trabajo en grupos, sobre las dinámicas de ellos, por lo que tengo que felicitar a la organización, ya que ha permitido que se contrasten opiniones, necesidades, anhelos, inquietudes tanto por parte de los docentes, como de las familias o de estudiantes futuros docentes, ya que en mi grupo (II) había personas de los tres sectores lo que ha enriquecido las conclusiones y nos ha hecho (al menos a mí) observar la educación desde una perspectiva más amplia. El diálogo ha sido enriquecedor y productivo y las conclusiones del grupo están disponibles en la wiki.

El trabajo expuesto en las mesas de los invisibles resultó especialmente atractivo, especialmente las palabras de Miguel Rosa o de Engracia Santos, desde la perspectiva de la dirección de los centros ya que es algo que me ocupa y me preocupa y sus planteamientos me hacen confirmar algunos de los míos y adecuar algunos otros.

Por si eso no fuera suficiente los ratos de comida (o no-comida), los cafés, las cervecitas o las charlas en los tiempos muertos han supuesto para mí un enriquecimiento profesional y personal que aunque suponía que iba a ocurrir he de confesar que ha superado ampliamente mis expectativas.

Con todo, en estos días #posteabe, la conclusión más importante que puedo sacar es que, para mí, el EABE12 ha supuesto el principio de un camino, solamente un hito (muy importante) en el proceso del cuál la siguiente estación estará en Algeciras en el EABE13.

Recorrer ese camino es imposible hacerlo en solitario. Tal y como se plantea en la wiki EABE13 hay que crear nodos que vayan haciendo el camino, buscando temáticas, generando inquietudes, conectando personas, “haciendo masa crítica”. Hemos de tener presente que “muchos pequeños mundos conectados generan un universo enorme”.

Como conclusión no tengo por menos que dar las gracias no solo a la organización sino a todas las personas participantes, tanto en Carmona como a través de las redes, porque nos hace ver que estamos en la senda correcta, que la educación depende nosotros, que no debemos esperar que desde la política nos aporten grandes soluciones a nuestros problemas o que como me gusta decir, tal vez con demasiada insistencia que “la educación es un arma cargada de futuro”